感动于身边的点点滴滴

感冒了,咳嗽了很长了时间,有时上课也会被咳嗽打断。
    下课了,想回到办公室喝点水,只听身后有人在叫我,回头望去,一个女生跑过来,“老师,最近你一直在咳嗽,这个送给你。”“什么?”“烤茶,治咳嗽的。”她转身跑回了教室。
    心头一热。
    虽然只是小小的两盒茶叶,虽然在旁人的眼中或许这不算什么,可我却被深深地打动。
    也许是人到了一定年龄,总会更容易被感动。做了快三十年的老师,总是在欣慰,欣慰于自己的努力,欣慰于朋友的关心,欣慰于同事的理解,更欣慰于学生的回报。
    前几天,收到一个学生的短信,“老师,您穿多大的衣服和鞋子?”“干什么呀?”“就是问问,要是碰见好看的就给您买。”“不要买。等你自己挣钱再让你买。”“我就是心里有个数,等我有闲钱了就可以给您好买了啊!”“等我拿了奖学金还有……您就享福了!”话语虽然有些幼稚,可这真的让我觉得感动。
    春节期间,毕业二十年的学生聚会。看着一张张成熟的脸庞,听起他们谈起自己的经历,我的成就感很强。聚会时的鲜花在家里摆放了很久,那浓花朵,仿佛会化成一张张稚嫩的面孔,重现当年的时光。
    平时,经常和几个学生的全家聚会,也常常会有很多感慨。他们会很多细心地发现我的需求,一袋我喜欢吃的松子,一个我注目的小挂件,等等,都会在我不经意的时候出现在我的面前,让我有一份莫名的惊喜。
    三十年,弹指一挥间。三十年中,我付出了很多,但我收获得更多。比起富有者,我没有很多的金钱,比起顺利者,我曾经失去过很多,可是我想,我是个幸福者,我也是一个精神的富有者。

莫名的感动

高三终于到了最近的阶段,三年的努力终要得一朝的分晓。不知为什么,这些天反而惴惴不安了。


从去年6月开始,每天三点一线的奔波,每日备课上课的辛苦,每时不间断的思考琢磨,这些充满了我的生活,偶尔的休闲购物也只是暂缓了紧张的思绪。一年了,很少出去应酬吃饭,很少有闲情逸致,压力,无穷的压力充斥大脑。大办公室里的气氛让人觉得很是惬意,紧张之余的笑谈,备课时的“争吵”,对学生的看法,对工作的建议,少有的几句牢骚,这样的日子过得也充实有序。每天中午骑着小小的自行车,从西边狭窄的校区返回东边自己的办公室,偶尔在路上会遇上回家的学生,聊几句天,开几句玩笑,暂得一点宽松。虽然已经到了享受半小时的年龄,但这好像与我关系不大,每天中午照旧的2 点钟起床,匆匆地梳洗,匆匆地走出校门回到小小的校园,好像回到这里才得一份心安。有意思!


一年,就这样来也匆匆,就这样过得匆匆。


昨天晚上,在教学楼上值2012届的最后一个晚自习班。从二楼到六楼,灯火依旧通明,学生依旧安静,老师依旧在守候。四楼上,和一位老教师闲聊了一会儿。我说,一年了,最终的结果还是难以预想。他说了一番话,让我有一种莫名的感动涌上心头。他说,看看我们的老师,那么和谐;看看我们的学生,那么稳定;看看我们的学风,那么端正,没有问题的,今年一定是个丰收年!他是一位退休又返聘的老教师,经历了许多学校,许多学生。听得出来,他在给我定心,他在给我打气。我真的从心里感激我们的老师。其实,我已经从很多老师的话语中听到过、从眼神中看到过这种鼓励。我常常会想,一个人的信心从哪里来,自信当然必不可少,但更多的应该从你身边人那里得到。我常常感动于老师们的奉献(这话说得可能有点冠冕),真的。看看他们,有多少人嗓子哑了,可仍然带着话筒在讲课;有多少人带着疲惫,可仍然在辅导;有多少人孩子挂水,可仍然在坚守;有多少人父母卧病,可仍然精神抖擞;有多少人自己在生病,可仍然微笑着站在讲台前……,有多少的多少,真的让我感动,真的让我无言以表。有这样的老师,有这样的朋友,有这样的敬业之人,有什么不能成功!谋事在人,而成事则在天,相信上天也会有眼,看到我们的辛苦!


那首歌唱得好:因为爱著你的爱,因为梦著你的梦,所以悲伤著你的悲伤,幸福著你的幸福;因为路过你的路,因为苦过你的苦,所以快乐著你的快乐,追逐著你的追逐!


有你们与我牵手,我就在幸福着我们的幸福,快乐著我们的快乐,追逐著我们的追逐!


那叶,那花,那虫,那石……

走进徐州三中生物实验室,玻璃橱窗里整整齐齐地摆放着许多花草叶虫的化石,若问起它们的来历,或许已经很少有人知道了。


八十年代中期,三中校园文化活动十分活跃,在众多的课外兴趣小组中,生物林学小组的活动尤其吸引人们的视线,这个小组是由来自不同年级的林学爱好者组成,担任指导教师的是当时生物组的张心坦等老师。张老师会利用节假日带领同学们登上山坡,走进植物园,教同学们认知每一片芬芳,传授植物学知识;他会带领同学们找寻植物化石,教同学们了解生物进化的历程;他还向同学们渗透人文知识,丰富对植物的认识。他会旁征博引、口若悬河,学生们唏嘘感叹、侧耳倾听,呈现出一幅师生同乐的风景。尤其难能可贵的是,张老师还通过校园植物认知活动让同学们了解祖国丰富的植物资源,激发爱国主义情感。同学在一次次的活动,丰富了知识,更好的领略了生命之美,也更增强了同学们的爱校意识。


张心坦老师是个有心人,他会把每一次的活动记录下来,把每一次的发现描述出来,通过他的文章,我们仿佛能够看到当年那些生龙活虎的少年采摘花草的情景,看到他们有了新发现时的兴奋神情,体会到他们一起徜徉科学殿堂时的虔诚心情……  


走回到橱窗前,那花,那草,那石,那虫,勾起的是一段段美好的回忆;重读那些记录活动的文章,让我们感受到的是一位老教师的敬业与真诚。


近三十年过去了,如今的张老师已经年近八旬,但仍然保持着一颗年轻的心,他把自己曾经发表过的文章重新整理出来,集结成册。从这个小册子中,我们可以体会到张老师对学校的关心,看到他对自己衷爱的生物学科教学的关心,更感受到他那颗炽热的心。借此,我们也祝张老师幸福安康。

做个快乐的语文教师

今年暑假,有幸参加了江苏省语文教师高级研修班的学习,在为期七天的学习过程中,听取了来自高校、教科研单位和部分中学的专家、教师的专业讲座,其中,对全国著名语文特级教师高万祥老师题为《做中国最优秀的语文教师》的报告感受最深,他认为现代教师要有九项修炼:1.有学习精神,做读书人;2.有反思意识、批判精神和社会责任;3.坚持教改实践,形成自己的特色;4.有大爱之心,保护学生的自尊心;5.坚持写作,这是教书匠与教育家的分野;6.有演讲口才,不空洞说理;7.注重细节,因为教师的一言一行都是学生阅读的教材;8.拥有热情,全身心地投入工作;9.调节心态,做个快乐的教师。他谈到:优秀教师各有各的优秀,但是有一点一定是共同的,这就是他爱好学习,爱好读书,是一个学习型的教师。一个人如果停止了学习,无论他是20岁还是80岁,他都已经进入了老年。现在不是讲幸福指数吗,一个不读书的教师、一个只有职业没有事业成就的教师,很难有真正的幸福。过一种完整的、幸福的、成功的人生,应该是我们做教师的共同座右铭。


一、我的职业观


  熟悉我的人都知道,我是一个难得坐得住的人,曾记得大学时我的很多老师多次让我考研究生,可我总是以一笑报之,因为我知道我不是一个能够坐下来做学问的人;也曾记得刚刚走进三中语文组的大门时,语文组的三位老组长多次叮咛我坐住,坐住,可我也总是苦恼于如何才能达到他们的要求。了解我的人也都知道,其实我也是一个很懒的人,对待很多事情喜欢顺其自然,上学时我就不是一个用功的学生,虽然如此,但做个教师却是我从小就有的梦想。从教二十多年来,经历了教育教学的许多变革,许多创新,我也由一个仅仅是喜欢站在讲台上体会一种居高临下感觉的年青人,逐渐成了可以游刃有余地驾驭课堂、体会成功喜悦的中年教师。在这么多年的教学中,我在体验教育教学成功的同时,也在不断地回顾着自己已经走过的路程,总结着自己教学的得失。反思自己的工作,我觉得教师是个很特殊的职业,我常常和做医生的朋友说,我们的职业有共同的地方,那就是同属治病救人,同样要凭着良心做事,但我比你们幸福,因为你们面对的永远是一张张带着痛苦的病脸,倾听着痛苦的诉说,而我每天看到的却是一张张富有朝气、活力的面庞,耳边是孩子们的欢声笑语。因此在我的内心里把我所从事的教师工作分为三个层次。


  1、教师工作仅仅是一份职业,一份工作。做一天和尚撞一天钟,干一点工作拿一点工资。停留在这个层次上的人,可能能够凭着良心把应该完成的教育教学做完,但内心中始终是一种被动感,甚至有的人会昧着良心,只要我人到课堂,哪管效果如何。


  2、教师工作是一种事业。这种教师会有自己的工作目标、工作理想,并会为之孜孜以求,努力实现自己目标,我觉得的这种教师生活得会很累,当目标无法实现时,他们会很痛苦,很自责。但他们对工作的精益求精是值得肯定和学习的。


  3、教师工作是一种享受。读懂一篇文章心里特别高兴,解出一道题目会由衷地有一种成就感,上好一堂课会为自己骄傲,听了一堂好课能体会别人的成功,有了一点发现如同有一个新大陆,写下一点教学感受可以让自己不断回顾或和别人一同享有。


 


三种职业观会导致不同的工作行为,也就会有不同的工作效果,我认为只有把教育教学工作当成一种享受的教师,才能有所发展,有所提高,也才能有所成就。


二、我的教学观


我觉得一个教师教育教学的过程也是促使自己发展,促使自己提升的过程,因此每个教师都应该逐步形成自己的教育教学观念。多年的教育教学中,我始终把“教会学生思考,教会学生体会,教会学生做人”作为自己的教学理念。


美国学者塞勒曾经就课程与教学的关系作了这样的比喻:如果课程可以被认为是一个乐谱,教学则是作品的演奏。同样的乐谱,每一个演奏家都会有不同的体会,从而有不同的演奏,效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎,主要不是由于他们演奏的乐曲,而是在于他们对乐谱的理解和演奏的技巧。我对此也深有同感,我认为课程的内容和意义并不是对所有人都相同,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有独特的理解,对给定内容的意义都有独特的解读。语文学科是一个很特殊的学科,知识的系统性不像数理化那么强,有人说语文课少上一个月,学生照样考出好成绩。也有人说一样的教材放在哪个年级都可以教。而我认为这恰恰给语文教师提供了一个非常大的空间。作为教师要将课程给定的内容不断转化为“自己的课程”,也就是要不断地“体验课程”,使课程真正地变成教师与学生能够实实在在地体验到、感受到,领悟到、思考到的课程,也就是说教学并不是去教教科书,而是怎样用教科书去教,在这种理念的引领下,我很注重对教材的个人体验,备课中舍弃教辅用书对自己思维的限制,在不间断地阅读中体会作品的内涵,结合自己的生活会感受作者的思想感情;课堂教学中试着把教材中的选文阅读作为培养学生思维的手段,启发学生自我思考,自我解决发现的问题,使学生尽快地形成探索性的学习方式,培养学生创新意识,提高学生的创新能力。我认为教师应充分利用教学资源把握每一个教学机会,发散学生的求异思维,在教学中,让学生充分体会到是在学习用教材,而教师也借助教材在教学生如何学习。


虽然已经很多年没有做班主任了,但可能是曾经有过多年班主任经历的原因,在关注学科的同时,我也时时在关注学生人格的培养,并把这种关注时时渗透到自己的学科教学中。有人说“一流教师教人,二流教师教书。”我觉得每一位学生都是生动活泼的人,发展的人,有尊严的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的生活背景、知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,他们会有着不同的情绪和情感体验.作为教师,必须站在各个不同的角度,用“心”去关注每一个学生个体,用“心” 去施教,使课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。从这个意义上讲,语文学科也是一个特殊的学科,它包罗万象,无所不有,既有成人的标准,也有知识的广泛,既可以感受伟人情怀,也可以了解世界变化。基于此,我始终把自己的课堂当作培养人、塑造人的一个最好的阵地,阅读《沁园春.长沙》,让学生感受到无产阶级革命领袖的博大胸怀,特别是面对困难和挫折,那种“到中流击水,浪遏飞舟”的气概;阅读《我与地坛》,让学生看到一个平凡而又伟大的母亲的内心世界,体会母爱的伟大,从而激发起对生活的热爱;学习《呐喊自序》,学生可以体会一个伟人的爱国之情、报国之心,而陶渊明的《归去来兮辞》中,则能让学生初步感受淡泊功名利禄的生活态度。除此,还要在教学中不断发现学生的长处、优点,以此来激励学生,让学生能够抬起头来做人,沉下心来做事,不断地培养他们的爱心,同情心,责任感。


我想,一个教师要有自己的教学观,因为这种观念可以激发教师不断地发现,不断地调整,不断地进取,也才能让自己的教学生命真正焕发出新的活力和创造力。


三、我的科研观


刚刚接触教科研这个名词,我感到特别的神秘,特别的不可思议,一个普通的教师怎么能够做科研,一个普通的教师怎么能够与所谓学者挂钩,教科研与中学教学能有什么直接的关系,在这种情形下,怎么可能有搞教科研的热情。后来我才渐渐地悟到对语文教育家们风格的领会,对高考试题透露出的改革趋势的探讨,对教材编写本质意图的琢磨,对语文的基础工具性与思想教育性关系的认识,对教材如何处理,对知识与能力、课堂上的讲与练、教师的教与学生的学等问题的思考,其实正是普通中学教师要做的科研课题,也就是说中学教师要把自己教学中存疑的内容作为研究的对象。消除了疑惑,自己的科研热情也就随之而生,科研的深入也促进了我教学水平的提升。


首先,在教学中寻找科研的乐趣。多年的教育教学给了我经验,但也有了经验的限制,原有的教学设计可以让我省下很多重新备课的气力,但也让我陷入了深深的思考,怎样才能让自己的教学继续向前,怎样才能让学生对自己的课更加有兴趣,于是我尝试着申报了徐州市十一五规划课题、江苏省十一五规划课题,试图在学生学习方式的改变上做一些努力,出乎意料的是上报的课题全部顺利通过,于是我在自己任教的班级做一些实验,当看到学生的学习态度、学习方式、学习成绩确实有了一些变化时,我的内心涌上的是一种欣慰感,如今我的课堂上,学生的主动思维替代了教师的一言堂,学生强烈的表现欲让人感到惊讶,同时学生从不同角度的质疑也一次次给我提供了思考的机会,逼我广学深思,促使我的教学观念发生了很大的变化,在教学研究中我找到了极大的乐趣。


其次,在听课中得到科研的灵感。听课对很多人来说是完成规定的任务,但在我看来听课是难得的学习机会,听一堂好课更是一种享受,我认为每一堂课都是授课教师精心准备的结果,虽然教学水平有差异,准备情况有不同,但每个人都不愿意把自己最丑陋的一面展示给别人,所以每一次听课我都抱着学习的心理,听理科教师的逻辑思维,听文科教师的生动形象,同时在听课过程中,比对自己教学的情况,不时地会产生对自己教学进行研究的灵感,比如在听了徐州市语文优质课后,我就曾写下了《从优质课评选看语文课堂教学》的文章,在听了大学生招聘时的说课,我就在思考当今师范生的缺失。当然灵感是一瞬间产生的,要迅速捕捉住从而形成科研内容也是很不容易的。但在听课过程中对研究自己教学的不足,寻找教学提升的增长点的确是非常有益处的。


再次,在学习思考中取得科研的进展。大量的教学积累如何才能形成真正的教科研成果,对我这样一个不善于动脑筋又有些懒惰的人来说,是个莫大的难题。我感到理论的匮乏使教科研失去了依托,于是我就逼着自己学习阅读,平时繁忙的工作占据了很多时间,很难有大块的时间整体阅读,我就利用假期认真阅读,仔细整理读书笔记,特别是最近几年,新的教育理念的提出让我更加感到学习的重要,而诸多理论的学习也让我不断地反思自己的教学,不断地开阔教学的视野,使自己的教学在不断登上新的台阶。


 

    在三中的二十六年中,从一个默默的年青人成长为一个成熟的教师,我始终有一个想法,那就是快乐地享受我所拥有的一切,做一个快乐的语文教师。